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“獅子山是你脊梁,梧桐山是你臂膀。珠江是你乳汁,濠江流淌著希望”。

近期,大灣區正流行這首由知名學者邢云超作詞和內地青年作曲家舒一夫作曲的《我愛中國第一灣》。它天地相戀,山水相依,大氣磅礴,令人印象深刻。

粵港澳大灣區(Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area),簡稱Greater Bay Area(GBA)包括香港特別行政區、澳門特別行政區和廣東省廣州市、深圳市、珠海市、佛山市、惠州市、東莞市、中山市、江門市、肇慶市,總面積5.6萬平方公里,2017年末總人口約7000萬人,是中國開放程度最高、經濟活力最強的區域之一,在國家發展大局中具有重要戰略地位。建設粵港澳大灣區,既是新時代推動形成全面開放新格局的新嘗試,也是促進“一國兩制”事業發展的新實踐,因此堪稱中國第一灣。

依照國家規劃綱要,粵港澳大灣區不僅要建成為充滿著活力的世界級城市群、國際科技創新中心、“一帶一路”建設的重要支撐、內地與港澳深度合作示范區,還要打造成宜居宜業宜游的優質生活圈,成為高質量發展的典范。以香港、澳門、廣州、深圳四大中心城市作為區域發展的核心引擎。

美國的紐約灣區,舊金山灣區,和日本的東京灣區的規劃都是為了加強產學研協同發展,完善區域科技創新,以開放姿態和模式吸引了全球優質人力和技術資本,也為人類進步和國際間科技競爭和技術革命提供了動力源泉。

科學技術要發展,文化教育要先行。大灣區建設不僅多元化而且長期性。大灣區中小學生具有頗多參與機會和協作空間。未來既可以多做貢獻,也可以受益于此。

首先,港澳和內地灣區城市在教育內容,教學方式和教材編寫上各有不同,既互通有無,又取長補短。

其次,港澳作為百年被殖民地,其愛國情懷,國民意識和信念理想方面需要加強。只有耳濡目染,寓教于情,才能激發民族情懷和國民意識。

因此,灣區校際和不同地區學生之間需要開展多途徑多層次文化教育,藝術體育乃至社會實踐的相互促進和彼此交流。香港和深圳,珠海和澳門近年來利用寒暑假互動。港澳學生到內地田野調查,深入社會,走入基層,了解國情,實地參觀大灣區,通過相互比較,探索嶺南文化之源和灣區青少年努力方向。

港澳學校注重開放性課堂,鼓勵學生動手,以興趣和好奇心為導向啟發學生自主學習,探究式研修,內地學校則傾向于以作業考試為目的性熟練性記憶。香港小學“老師喜歡在班上每個學生身上貼一個數學算式,而最先找到其可以抵消的算式的同學再進行匹配,最先完成的前三名可以到全校的各個地方進行自由活動。”從而激發同學們學習的動力。放學后的家庭作業則是在電腦上進行學校特質的游戲。因為有時間長短的規定,所以并不會影響正常生活。在游戲中設立了多種形式??梢郧袚Q各種語言進行自學,也能學習各種高級知識,同時,英語的詞匯量可以得到很大的擴充。

國內學校的教材很多,知識量也大,所以不能輕易的學會,除非老師反復講解,學生課外大量做題。為了通過考試,學生們壓力大大增加。“少年強,則國強” 。沒有揚長避短不斷優化的優質教育,就不會誕生優秀的少年!

國家的發展和民族的進步需要幾代人的努力,具有民族自豪感的科技人才和愛護國家的青少年又是發展地區經濟振興民族產業的的潛在力量和未來希望。

快速發展粵港澳大灣區是中國21世紀的重大決策和推動中華民族復興的核心組成。各:種人才只有熱愛大中華,投身大灣區,淡化個人利益,提升國家意識,才能使大灣區有生機,有活力又不缺少潛力和魅力(邢悠悠,作者是中國粵港澳大灣區鹽田外國語學校學生)

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